杰勒德·威基诺浦震惊于他席话,他脑中
瞬间出现
巨大
天使头部
群像,又逐渐从天使头颅展露出天使们
整个身体,以密集
翅膀扑扇着,往整片天空扩散开去——忽而是羽毛堆叠
琉璃似
幻景,忽而是不断变换
像几何般复杂
图形。
威基诺浦不由得微微倾斜他同样很大
头,捋
捋浓密
胡须。
感分享,从本该是专业关系转化成个人
关系。但这种关系在所有师生间并不是可持续
,师生间
关系应该建立在诚实相对和耐久相处之上,但不是所有
教师都会对学生产生良好
感情,就算是那种‘假性家长’
关系,在学年结束之际也无法延续。所以教师和学生现在似乎更加像伙伴
样亲密,有些人指出这是以孩子为中心
教育机制
部分。”
“能
解你所说
重点,”罗杰·梅戈格说,“但
可以向你保证,
对
班上每
个学生,付出
是真爱。是真爱。”
他瞪大眼睛环视整桌
人。亚历山大相信他说
是真心话,也相信就是有那种魅力型
教师,偶尔会被“爱”这种情绪激励着授课。
“你用真爱度过两个学期,”奥丽奥尔用她尖刻、女校长式语气讽刺着,“你付出
真爱,陪学生度过
两个学期。你把爱翻译成文字语言,落于书面上,你用真爱把他们隐秘
苦痛公之于众。”
“在这方面拿捏得很谨慎……”
“非常确定,你在处理公众
阅读兴趣、游走于法律尺度边缘方面,拿捏得很谨慎。”
就这样,条清晰
分野,
组准确
术语,就这
设定好
。整个委员会将就此按照分好
组别,在各自
成员中分配职责,不管是研究“爱欲”,还是探讨“权力意志”;不管是伙计关系,还是老板与下属,都将各司其职。亚历山大为此简直着
迷!
委员会议程结束后,有
个雪莉酒招待会。亚历山大移动到阿加莎·蒙德身旁,帮她往外端酒杯。那位科学家,汉斯·里克特,拍
拍威基诺浦
肩膀,像是慰劳辛苦
他。
科学家对威基诺浦说:“很欣赏您对规则所做
番讲话,还有您对思维结构
阐述。如果
们能按照您
思路执行整个调研,
想
们走
路径和选择
方式将会很不同。
原本以为
加入这个委员会只是来看看科学教育者们是否能以更棒更好
英语来解说他们
理念,或是相似
些情形。但是您今天所发表
观点改变
切,您对于
们思维局限性
阐述,无疑是非常精彩
。”
“很确信,”科学家继续说着,他滔滔不绝,好像在以专长讨论盐
结构,“在宇宙间还有更高等
智慧,对于那种宇宙级
智慧,
们
智慧只是它
子集而已。”
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