杰勒德·威基诺浦震惊于他
席话，他脑中瞬间出现
巨大天使头部群像，又逐渐从天使头颅展露出天使们整个身体，以密集翅膀扑扇着，往整片天空扩散开去——忽而是羽毛堆叠琉璃似幻景，忽而是不断变换像几何般复杂图形。
威基诺浦不由得微微倾斜他同样很大头，捋捋浓密胡须。
感分享，从本该是专业关系转化成个人关系。但这种关系在所有师生间并不是可持续，师生间关系应该建立在诚实相对和耐久相处之上，但不是所有教师都会对学生产生良好感情，就算是那种‘假性家长’关系，在学年结束之际也无法延续。所以教师和学生现在似乎更加像伙伴样亲密，有些人指出这是以孩子为中心教育机制部分。”
“
能解你所说重点，”罗杰·梅戈格说，“但可以向你保证，对班上每个学生，付出是真爱。是真爱。”
他瞪大眼睛环视整桌人。亚历山大相信他说是真心话，也相信就是有那种魅力型教师，偶尔会被“爱”这种情绪激励着授课。
“你用真爱度过两个学期，”奥丽奥尔用她尖刻、女校长式语气讽刺着，“你付出真爱，陪学生度过两个学期。你把爱翻译成文字语言，落于书面上，你用真爱把他们隐秘苦痛公之于众。”
“在这方面拿捏得很谨慎……”
“非常确定，你在处理公众阅读兴趣、游走于法律尺度边缘方面，拿捏得很谨慎。”
就这样，条清晰分野，组准确术语，就这
设定好。整个委员会将就此按照分好组别，在各自成员中分配职责，不管是研究“爱欲”，还是探讨“权力意志”；不管是伙计关系，还是老板与下属，都将各司其职。亚历山大为此简直着迷!
委员会议程结束后，有个雪莉酒招待会。亚历山大移动到阿加莎·蒙德身旁，帮她往外端酒杯。那位科学家，汉斯·里克特，拍拍威基诺浦肩膀，像是慰劳辛苦他。
科学家对威基诺浦说：“很欣赏您对规则所做番讲话，还有您对思维结构阐述。如果们能按照您思路执行整个调研，想们走路径和选择方式将会很不同。原本以为加入这个委员会只是来看看科学教育者们是否能以更棒更好英语来解说他们理念，或是相似些情形。但是您今天所发表观点改变切，您对于们思维局限性阐述，无疑是非常精彩。”
“很确信，”科学家继续说着，他滔滔不绝，好像在以专长讨论盐结构，“在宇宙间还有更高等智慧，对于那种宇宙级智慧，们智慧只是它子集而已。”
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