因为这种先天性
小缺陷，安以农不得不先仔细将今天课程预习
遍。
预习效果并不好，读到半就会忘记之前读过句子是什
，几次之后他甚至想要摔书。
但是最后他只是深吸
口气，手指拧着大腿，让疼痛刺激着他继续读。
下节课开始，中文老师是个很温柔戴眼镜女老师，声音也是柔柔
然而这种功能现在消失，现在他看见段文字，别说颅内朗读，能把句话理顺都需要时间。
前举人现差生安以农麻，他好像明白原主为什死都不肯留下当笨蛋。
这是老天爷要让他‘笨’，拼命挣扎也无用。
目十行好日子过去，同样本书张卷，他需要花费两倍甚至三倍时间才能看明白意思。这意味着，考试时候他们已经开始答题，他却还没看懂题目。
这种事对人意志力是种考验，对生活更是种磨练。
着在心里‘阅读’这段话，他先看第句，却发现字实际顺序，和他‘阅读’顺序是不样。当然，这种错乱顺序并不妨碍他理解这句话意思。
之后安以农继续看第二句，这时出现件从未有过事情，他刚刚读完句，再去看下句，之前那句就变得模糊起来，就好像卡什BUG，他没法把上下两句联系起来。
“这是什？”安以农从没碰见过这种事，他居然无法顺利读完段，就算他很努力集中注意力也没有用。这种事倍功半事情让他烦躁。
突然，他想起个极少出现在象形文字体系种学习障碍。
“阅读障碍症？”
患有这种障碍症人无法从事文学类职业，原主情况还特别严重，很多工作对他关上大门。仔细想想，这或许是他喜欢看漫画，并且想要成为漫画家原因之。
但其他所有人都只是觉得他贪玩不定性。
“那孩子没说谎，他真认真。”安以农眨下眼，忽然感觉到种深深遗憾，还有委屈。
这种委屈几乎要把他淹没，让他喘不过气。
“
会考上个好学校，会证明自己。”他遍遍在心里默念，才慢慢压下那种委屈。
阅读障碍症通常发生在表音语言体系人身上，表意语言体系人也会得，但是概率会低很多。
这也是安以农没有第时间反应过来原因。
“如果是这样，原主学习差，其实是有先天原因。”换句话说，原主不是不认真，也不是弱智，他只是存在阅读障碍。
这种障碍症可能直困扰着原主，从小到大。
以前，安以农看段文字时候，他大脑里会有个声音自动朗读，他还能随时调整这个声音音色和发音习惯，甚至能在颅内用方言朗读。
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
