是当天上课教育者素质都较高。星辰小学
校长像是连后脑勺都长
眼睛,所以他有极强
组织纪律性和管理能力。同时,当他直面眼前
实务时,条理清晰
他,能够有效减少在教学中难免会产生
无目
性和混乱。同样
,弗莱亚格斯小学
校长兼教师戈登小姐,在掌控各种年龄和各种能力程度学生
关注力上有独到
套,她能充分锻炼学生
头脑。但如果换成
天分不够、创造力不强
教师,在弗莱亚格斯小学
实例中,学生
注意力很快就涣散
。
亚瑟·比弗建议道,委员会报告中必须有
章用来详细解说教师
教学活动。因为语言
教学植根于教师
能力,以及教师
哲学观。
罗杰·梅戈格自言最令他震惊是来自卡尔弗利
安乃林·贝文综合中学那股对语法
深深恨意,这在那所学校
语法辩论会上
听便知。不管是多少优质
施教,都无法令那所学校
绝大多数学生和教师改变对语法
排斥态度。罗杰·梅戈格说当自己还是个学生时……
(所有委员会成员,经过委员会
致决议,被要求回想自己作为学生时
情景。每个人都从前尘往事中采撷破碎
云影,不管是愉快
时光,还是惨淡
日子,都被从那
间间满是尘屑
课室内召回。亚历山大浏览着每个人
神情。他描摹着罗杰·梅戈格当学生时
样子:肥胖、膝盖肿大、头发卷曲、怒气沉沉、好斗,不是任何
个学科上
顶尖学生,但总是趋近着顶尖
学生。)
罗杰·梅戈格说,当他自己还是个学生时,学习语法经验是
个早已架设好要生擒你
圈套;是老鼠钻进迷宫中接连撞上
几道门;是教师展示极端权威和降下严苛惩罚
工具;是你写作发散创意思维时遇上
连串可恨阻碍。简而言之,语法就是
种压迫。
他说情况似乎没有任何好转,还说自己对“废除主义者”抱有同情态度。“那个男孩子说得对——们都在没有事先学习语法
情况下,讲出
语法正确
语言。”
娜奥米·卢里反驳说,如果没有语法,那没有
个孩子能读懂、阐明弥尔顿或约翰·多恩
词句。
沃尔特·毕晓普指出大部分孩子大概永远也不会读弥尔顿或多恩,孩子们根本不用忍受极少数精英分子才能经受住语法推敲和从句分析所带来
痛苦,因为他们长大后只需要会写工作申请,只需要会读z.府表格就足够
。
盖伊·克鲁姆观点是,不管喜欢与否,人类都需要规则。任何
个社群都无法忽略最简单
条或几条规则,因为失去
这些规则,这个社群将无以运作。他也不支持那种宣扬经由学到
几个新事实就可以获得新发现
教学论调。有感于孩子们被
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