另
种窘境比较属于私人性质。当他学会历史数据查询
必要技巧，刚开始试着使用计算机内存时候，曾经（私底下）碰
鼻子灰。那根本是与数学界全然不同思考模式。他认为它应该同样合乎逻辑，因为它可以毫无矛盾、毫无错误地根据他心意四通八达，可是这种逻辑与他熟悉那套分属完全不同品牌。
但不论有没有人指导，不论是窒碍难行或迅速进入，他就是得不出任何结果。
他恼怒在网球场上露出痕迹。铎丝很快就有长足进步，他不需再为给她时间判断来球方向与距离，而喂给她好打高吊球。这使他很容易忘掉她只是个初学者，于是他将愤怒发泄在挥拍动作上，将球使劲向她击去，那球仿佛成
“很好，
来教你。当教你打球时候，会称呼你凡纳比里教授。”
“反正你在课堂上就是这样称呼。”
“你不会相信在网球场上听来有多
滑稽。”
“可能会喜欢。”
“这样话，会试图找出你还可能喜欢些什。”
切切都没有用。
如今，他来到这所大学已接近六周。开始他就设法找到套计算机终端机，利用它展开工作——没有任何人指导，仅靠钻研数学多年所累积直觉。进度虽然缓慢，而且并不顺利，不过渐渐发现循哪条路径便能摸索出问题答案，其中也自有番乐趣。
后来，铎丝教授周课程开始，这门课教给他数十种快捷方式，同时带来两种尴尬窘境。其包括那些大学生斜眼看人，似乎因为察觉到他年龄而瞧不起他：每当铎丝频频使用“博士”尊衔称呼他，他们全都会稍微皱皱眉头。
“不希望他们认为，”她说，“你是个直毕不业老学生，正在补修历史课程。”
“但你显然已经表明这点，现在只要叫‘谢顿’就够。”
“发现你有种色情狂幽默感。”
她故意把这记杀球打到同个地方，于是他说：“你要剥夺乐趣吗？”
她微笑不语。
后来，她在网球场上表现得出奇优异。“你确定自己从没打过网球？”练完回合之后，他喘着气问道。
“确定。”她说。
“不行。”铎丝突然露出笑容，“此外，喜欢叫你‘谢顿博士，喜欢看你露出那种不自在表情。”
“你有种虐待狂幽默感。”
“你要剥夺乐趣吗？”
不知道为什，这句话使他开怀大笑。不用说，般人反应当然是否认自己有虐待狂，而她却接下这个“杀球”，并且立即予以反击，他觉得实在好玩。这个想法自然而然引发个问题：“你在学校打不打网球？”
“们有网球场，但不会打。”
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