梁方怀想
想道：“参赛
学生在动手实践这
方面并不擅长，
想带领学生外出到山林进行实践演练，提高他们实践水平。”
楼辉闻言摇摇头：“虽然现在没有封校，但现在距离参赛不到周时间，带他们外出风险太大，即便通过，学院也不会批。”
梁方怀道：“们可以找李院，跟他说明下学生情况。”
楼辉道：“不要麻烦李院，这种事情按照规定是无法批准。”
梁方怀皱眉：“这是们学校学生，如果他们参赛获得奖项，那学校学院也是与有荣焉，为什
现在不能支持学生呢？”
楼辉给参赛学生安排实验课程，到实验室熟悉岩石标本和矿石光片，地质相关课程都是由路杰老师负责，但楼辉看路杰反馈很是无奈，道：
“路老师说他全程都在对牛弹琴，现在已经放弃治疗。”
梁方怀丢下论文大纲，凑过去听语音，路杰显然怨念深重，长达60秒语音竟然没有句重复话，把恨铁不成钢之情抒发得淋漓尽致。
“梁老师，只能请你帮忙。”楼辉看梁方怀眼，梁方怀心道不好，但却被楼辉攥住手臂，被迫接下又个任务。
梁方怀：下次不想再和楼辉说话，多说多活儿，少说就什活都不用干。
楼辉道：“按照学校规定办事吧，只知道遵守校规校纪，就是对大家负责，们说能做，也是在校规校纪范围之类提供最大帮助和支持。”
梁方怀摇摇头，道：“可是他们明明可以进步更快，为什连这些都不能去做？”
楼辉有些无奈，他叹口气，道：“方怀，即便现在带领他们外出进行实践演练可以带给他们最大进步，们也不能明知疫情
但当梁方怀到实验室看到崭新岩石标本时，内心怨念就都通通消失不见。
果然地质可以治愈切伤痕！
梁方怀欣喜地站上讲台，以充满激情语句向学生介绍三类岩石及各类岩石标本特性。相较于干巴巴语言表述，他更常用实际经历来加深学生理解和印象：
“个人最喜欢类岩石是花岗岩，很多人都听说过这类岩石吧，因为它质地坚硬，仅次于钻石，所以建筑上常常使用这类岩石。那大家有没有去过花岗岩山岳呢？比如太华山、黟山……举个例子，太华山以‘险’著称，就是因为花岗岩体四周或内部产生悬崖绝壁，为太华山增加险峻美感……”
梁方怀专业知识技能丰富，加上过去读书时在很多地方实习过，因此举例子也是信手拈来，学生们听得津津有味，下课也缠着他提问，楼辉听说实验室情况，干脆把参赛学生实验室课程都划分给梁方怀。
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