有时是打扫时无意中碰撞到，有时是上体育课是不小心用球砸到，有时是无心
绊，有时是偶然将他鞋子踩脏，把他手工课作品打掉在地……不大不小行为，也造成不
多严重后果，顶多是破个皮，伤个小口子，连血都不流几滴。
这些事开始女生们会积极帮他声讨，老师也会责骂几句。而他生气却也明白自己似乎不是在和某个人，而是个团体作对，只得向父母求助。
父母对他受伤事感到生气，自然跑来学校找老师理论，老师对他好感颇高，答应会帮忙照顾，却也表示暂时没有根除办法。
而那些针对他人似乎也明白这种程度事情造成不伤害，于是他们换种更为隐蔽更为可怕办法——孤立。
这次变化显得悄然。杨语甚至没有察觉到太明显不同，很长时间后，才发现周围人不知不觉疏远他。原本帮他说话女孩子们为难地看着他，支支吾吾说不能理他，或者有人干脆视而不见，假装他不存在。
然能明白杨语长相如何。于是她们时常纠缠在杨语身边，打打闹闹，或者说点什
有趣话，分享心爱玩具，希望这个班上最好看男孩子和自己多说几句。
杨语是个聪明孩子，很快察觉到这份特殊，却也由于贯来如此，不觉得有什特别，像是对待长辈给予宠爱样，照单全收。
可与明处喜爱相对，暗处厌恶也慢慢滋生。
不可能有人被所有人喜欢，即使你是颗美味多汁水蜜桃，也还是会有人不喜欢吃水蜜桃。
开始察觉到是因为不知为何找不到课本。
直到个颇为同情他处境女孩子偷偷和他说到底发生什，他才恍然大悟。
集体力量何其恐怖，能主导个人名声好坏，也能颠倒是非黑白，甚至能强迫那些不屈从人垂下头颅，放弃反抗。
原本与他交好人不约而同受到威胁，如果不远离他就
上完体育课浑身热乎乎杨语着急地翻遍书包，甚至搜遍墙角，还是没能找到自己不见书籍。那时他们用是特殊材质书，拥有投影和模拟场景功能，每人本定制版，丢就难补。
有女同学敏锐地意识到什，站在讲台上喊是谁做，赶紧交出来，有监控为证，不然就告诉老师！
台下鸦雀无声，没人站出来承认，而更稀奇是，那天监控恰好被某个高年级学生踢球弄坏，没有拍到证据，也不知道是谁做。
最终，杨语那堂课不得不和个女孩子起看课本。那个女孩子因为想和他说话，被老师注意到，于是频频被叫起来回答问题，连带着杨语也遭殃。
此后仿佛打开某个开关，些针对他细小恶意铺天盖地地出现。
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
