参观完
几处科学研究机构之后，李润石领着章瑜参观技术学校。中国已经正式将义务教育定为八年制强制义务教育。小学五年，初中三年。初中毕业后或者进入技术学校，或者继续上高中。高中毕业后再次选择进入技术专科学校或者大学上学。
当然，不管是什
学历，人民党实施同工同酬
政策。毕业之后收入与学历并无太大关系，工资薪酬方面技术工人与科技研发者差距不大。奖励全部是针对科技突破或者技术创新与改良。大概统称为专利。
这件事尽管是李润石负责，在进行国有企业调整中，李润石蹲基层，下车间。做大量调研工作，最后提出“干部参加劳动，工人参加管理；改革不合理规章制度；管理者和工人在生产实践和技术g,m中相结合。”
最早人民党工业生产部门中是不存在所谓管理岗职务，所有单位都只分
线工人与培训岗位，这个培训岗位是由技术精湛老工人负责。这样分配在逐渐遇到抵抗。封建行会体系支柱之就是师徒制度，中国与国外相差不多，都是实施技术封锁，行会壁垒。不少老师傅根本不想把自己“绝活”教给其他人。而且不少新工人也未必真是真抱着提高个人劳动水平态度参加工作。
为对抗传统封建，为提高效率，培训岗位逐渐独立出来，成管理岗位。这度解决当时问题，可工业发展速度太快，培训岗位自己因为脱离线生产，技术水平更新开始逐渐拖后腿。所以更加复杂管理岗位以及技术岗位也逐渐出现。这些岗位在某些方面推动生产水平提高同时，在某些方面也在阻碍着生产水平提高。想在管理与效率中寻求个平衡，难度大超乎想象。
章瑜对李润石看法非常赞同，陈克好处之就是他所建立制度随着工业发展反倒越靠后越展现出其“先进性”来。这样高速发展后续效果也开始凸显，人民被越来越深卷入工业化时代，摆脱农业化体系，人民开始尝试对工业化中国产生自己看法。李润石发现，哪怕是人民党内部，对于工业化时代人民反应也未必是赞同。
从劳动者中，从基层人员中逐级选拔管理者，这是人民党做法。只是这做法现在还缺乏个更加系统化理论做指导。任何人都希望能够少出力多收益。哪怕自己可以心甘情愿承担辛苦工作，还是希望自己亲人孩子能够更安逸舒适些。哪怕是陈克自打g,m开始就非常注重实事求是态度，从来不对g,m做任何不实事求是描述。如何令人民能够直面现实依旧是个大问题。
就如同周树人写《人生论》里面所幸直白说道：阿尔
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