“嗯，写
是汉字啊。那就和算术没关系
。”
“可是器材室里没有汉字牌子，所以
就用阿拉伯数字‘6’和‘3’。”
“原来如此。”再次打量起写在黑板上那些字
“老师写什
？”
“六乘以三��写完之后，老师就没力气，完全不动。摸不着头脑，本打算直接逃跑。但又
想，老师或许是写下什十分重要东西，不能放着不管。”
尸体倒在眼前，应该早怕得两腿打战，亏他还能再三思量。不禁有些佩服起来。“所以你就放下数字板和旗子？”
“没带笔，也没其他办法。不过觉得那样做话，或许有人能明白老师想表达意思��”
“原来是这回事。”站到黑板前，用粉笔写下“6×3”。“这到底是什意思呢？她当时难道还在考虑算术题？”
用说就是山口和齐藤，像夹三明治似坐在他两侧，是为欺负他时更顺手。
欺负永井并不只有那两个人，其他人似乎也在他们指使下加入进来。如果不听话，或许自己就会成为下个目标——每个人都抱着这种想法，毫不反抗。
刚才那恶意戏弄躲避球就是个例子。案发当夜，永井料想到第二天体育课要玩躲避球，为逃避而打算将球全都割破。也就是说，打碎体育馆窗户玻璃人是永井。将器材室弄得团糟，应该是考虑到如果只割坏躲避球，可能会,bao露自己。他虽然还是个孩子，倒是会在这种细节上令人切齿地下功夫。
“当准备走出器材室时候，外面传来说话声，似乎有人在吵架。害怕被发现，就躲起来。不会儿外面就安静，走出去看，发现个人倒在血泊里。”
“那就是浜口老师喽。”
永井摇起头。“想应该不是算术。”
“哦？为什你会这样想？”
“因为，浜口老师不是那样写。”
“那，是怎样写？”
永井走到身边，拿起粉笔，在黑板上竖着写下“六×三”。“是这样。”
“吓跳，害怕极，就打算逃跑。因为想，老师应该已经��浜口老师应该已经死。”
“可是，她其实还没有死，对吧？”
“看到老师稍稍动动，才知道她还活着。就问要不要叫人来，可老师什也没说。”
想那应该不是什都没说，而是什都没法说。发出声音其实需要不少体力，这点似乎很多人并不清楚。
“老师没说话，却伸出手指在地板上写起什来。就凑过去看��”
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