“
们当老师
。”
于笙看着他，抬手把手机递给自己走出来时亦：“说们没教好
个学生，是因为们真没教好。”
时亦靠着墙，低头看于笙连夜托人调出来资料。
他们高中教学反思备份。
这种东西有很多人只会随便写写，但温老师直写得很认真，定期就会写新，也没有用做汇报习惯
官话套话，说是反思倒更像是某种只和工作有关日记。
眼端正坐在店里小书呆子，没说话。
“之前没想到这个。”
于笙：“程航告诉症结出在温老师记着自己有个学生没教好，不听话，总是跟人打架惹祸。”
林间肩背微绷，忍住没说话，点点头。
“温老师是很传统类型好老师，帮他处理伤口，直教他听话，遵守校规校纪，教他相信身边人，跟父母求助，跟老师求助。”
9月7日，阴。
小朋友没有回来上课。
要是当初就教他跟那些人打架就好。
于笙对整个治疗过程已经很解：“得病也是因为操心这件事，而且因为老人家已经忘过去事，所以即使事实有所出入，也没法解释清楚缘由。”
于笙：“因为这个症结，温老师还会在想起他时候受到刺激——”
“于笙。”程航刚进门就听见他说话，皱紧眉大步走回来，“你干什
？”
“解决问题。”于笙说，“你们弄错件事。”
程航愣住。
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