就能得出某个结论。
想起来
。
在音乐室里，串中老师
发言——又想起来。
串中老师关于犯人没
不过反过来说，虽然他说什
都有可能——但从那时特意隐瞒这
点看来，恐怕是非常重要事情。
问道。
「不知道。第四点是什？」
「犯人是、小孩子。」
他说。
为什。
这是作为生活指导，在考虑事件对学生们影响吗——这想着。
有个想法。
那是——非常自然想法。
是非常非常自然想法。
串中老师也能明白吗。
他感情。
「十四年前那件事不夜子同学其实并不是犯人——但即便如此她也确处在接近犯罪中枢位置上。亲戚处在那种立场上，伽岛警官作为警察出人头地道路也就断绝吧。不过原本就不觉得他像是能出人头地人——这十四年间，想到那个人过着怎样生活，怎说呢，确实觉得对不起他。」
说着，串中老师开始收拾将棋盘上棋子——有外人插手，胜负似乎不算数。
真是意外严苛判断。
为那位警官风格吗。
「虽然不知道有什因缘，不过串中老师好像被那个人完全讨厌呢。」
和日部老师疑心不能相提并论。
那已经完全是怀疑。
那已经基本把串中老师视为犯人——不过，那种心情倒是完全理解。
串中老师说出犯人轮廓第四个条件。
「这不是大人犯罪行为——非常幼稚。十分幼小，十分稚拙。虽然努力学习但依然没有美学——虽然有合理之处但依然欠缺常理。」
「但、但是。」
小孩子。
而且，这个第四个条件和第五个条件——学校关系者这个条件相加话。
「串中老师。难道说。」
「关于刚才向伽岛警官说起犯人轮廓——其中第四点。」
说着，串中老师把四根手指——竖起来。
「你觉得是什？」
「……完全不知道。」
「那——麻烦呢。伽岛警官出动，这个事件说不定会被瞬间解决呢。」
「这不是好事嘛。」
说那多『以校方来说真是放心』什花言巧语，现在又在说什麻烦啊。
「不能那样概而论哟。以来说是希望以息事宁人方式解决，不过伽岛警官能否做到这点，说实话很是微妙。」
「息事宁人是……」
虽然理解。
但另方面，在和信赖不同意义上确信：串中老师不是犯人。
如果不是那样，怎也不可能和他两人独处在个房间里。
「也是，可爱侄女因为缘故被狠狠教训呢——虽然不太愿意，不过还是明白那个人感情。」
「是吗。」
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